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| 分类:单机 / 冒险解谜 | 大小:62.147 MB | 授权:免费游戏 |
| 语言:中文 | 更新:2025-09-29 00:31:20 | 等级: |
| 平台:Android | 厂商: 小乔被 🐻黄漫扒衣服股份有限公司 | 官网:暂无 |
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厂商新闻《(周运)苏珊米勒每周星座运9.29-10.5|十二星座|天王星|星座运|星盘|木星|水星|苏珊·米勒|苏珊米勒》 时间:2025-09-29 00:31:20
2025-09-29 00:31:20
今年,国内多地从今秋起试行中小学 " 春秋假 "。最近,有许多中小学生已经踏上度假的旅途。浙江省 11 个设区市也发布了关于中小学 " 春秋假 " 制度的相关文件,开启了全省推行中小学 " 春秋假 " 制度的先河。这一消息在社交媒体引起广泛热议,有省内网友表示," 学生能借此喘口气,挺好的 ",也有省外网友表示," 希望能同步推进 "。
有别于传统寒暑假," 春秋假 " 是指在每年春季和秋季两个学期为中小学生设立的短假期。在此期间,学生可以走出校园,错峰开展研学旅行、社会实践或是亲近自然愉悦身心等。
浙江孩子的秋假来了,11 日晚,已经有不少家长带着孩子出发 图源:" 潮新闻 " 微信公众号
其实 " 春秋假 " 的历史由来已久。据报道,早在 20 世纪,农村中小学就有 " 农忙假 ",目的是让孩子能在春耕秋收时节帮家里 " 搭把手 "。2004 年,杭州在全国率先推行中小学 " 春秋假 ",为各地 " 打了个样儿 "。二十余年的探索,杭州的做法收获了家长、孩子的广泛好评,也为 " 春秋假 " 制度的推广积累了一系列成功的经验。可见,这一假期形式的延续与升级并非偶然。那么,为什么在寒暑假之外,还需要 " 春秋假 "?
从教育角度来说," 春秋假 " 被视作对 " 知行合一 " 教育理念的一次回归与升级。长期高强度的课堂学习容易让学生陷入 " 书本困境 ",制约学生将抽象概念转化为解决现实问题的能力。而 " 春秋假 " 的到来,让学生得以暂别题海,将广阔天地变成 " 行走的课堂 "。
比如,通过研学旅行在博物馆感受历史脉动,通过农耕体验领悟 " 汗滴禾下土 " 的真谛。以四川省自贡市为例,假期期间非遗址类博物馆向学生群体免费敞开大门,文旅部门同步上新 " 学生专属折扣套餐 " 和定制研学路线。丰富的研学活动,有助于让学生们持续紧绷的 " 学习神经 " 得以放松。在 " 春秋假 " 中,教育不再是单一的 " 应试 " 导向,而是更好回归 " 育人 " 的本质。
从出行角度来说,长期以来,寒暑假和法定节假日是出行与陪伴的 " 高峰期 ",然而集中释放的出行需求往往导致景区 " 超载 ",原本精心准备的温馨旅途在 " 人从众 " 的拥挤中被消磨得所剩无几。" 春秋假 " 的错峰属性正好将亲子旅行从 " 摩肩接踵 " 拉回 " 从容舒适 "。有家长表示," 计划带孩子去外地研学,既增长见识又增进亲子关系 "。
从文旅角度来说,今年 3 月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《提振消费专项行动方案》提到," 鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假 "。春秋两季本是旅游市场的传统淡季," 春秋假 " 的设置有利于带动乡村游、周边游等消费需求,盘活目的地的酒店、交通等资源,减少 " 旺季挤爆、淡季闲置 " 的浪费。
图源:" 人民日报 " 微信公众号
然而," 几家欢喜几家愁 "。尽管 " 春秋假 " 经多地试点积累了不少成熟经验,也赢得了学生、家长及教育界人士的广泛支持,其回归教育本质、满足家庭需求等价值已得到普遍认可,但在从政策纸面走向具体落地的过程中,仍有一些问题需要破解。
比如," 神兽出笼 ",谁来看管?对于一些双职工家庭而言,突如其来的几天短假,带来的不是亲子共游的期待,而是 " 家长请不出假,又不能把孩子单独留在家 " 的现实焦虑。无奈之下," 春秋假 " 只能切换成 " 补习黄金周 "。又如,一些老师担心本就紧张的教学进度因额外的假期变得更加紧张。尤其是毕业年级,直面升学考试的严峻压力,每一天都很珍贵。此外,城乡资源 " 冷热不均 " 的现实也可能使 " 春秋假 " 的教育成效打了折扣。
" 春秋假 " 并非简单的 " 停课 "" 放假 ",而是试图让孩子换一种方式成长,将学习从封闭的教室引向广阔的社会与自然。然而,要让这一美好初衷平稳落地,避免陷入 " 理想丰满,现实骨感 " 的泥潭,还有一些路要走。如何确保 " 春秋假 " 不止于 " 放得下 ",更能 " 接得住 "" 过得好 "?笔者有三点思考。
11 月 12 日,湖州市德清县,一群趁着秋假走出课堂的中小学生来到象月湖度假谷开展研学活动 图源:潮新闻客户端
看世界也是成长的必修课。在学习竞争激烈的大环境下,不少家长对孩子都有 " 假期玩心未收,难以跟上学习进度 " 的顾虑。事实上,实践中培养的能力同样是成长的 " 必修学分 "。为此,家长要跳出 " 补习才是正事 " 的认知窠臼,将目光从分数排名转向孩子的全面发展和未来成长;学校也要摒弃 " 赶教学进度 " 的焦虑,敢于把课堂设在自然与社会中。一段有意义的 " 春秋假 ",不是学习的 " 中断 ",而是 " 延续 " 与 " 升华 "。
打好 " 配合仗 ",不唱独角戏。" 春秋假 " 的有效落地,不能光凭学校的一纸通知,还需要学校、家庭和社会一起打好 " 配合仗 "。杭州经验的成功就离不开教育部门和学校的 " 托底 ",今年杭州还推出科技、运动等各种主题的免费托管班以缓解 " 无人带娃 " 的困境。各地不妨也因地制宜推出合适的托管服务。此外,相关部门也可以出台一些政策,鼓励企事业单位落实弹性休假、带薪休假等制度,用人单位不能动辄以 " 影响工作 " 为由拒绝合理休假申请。
要下好不同的 " 两盘棋 "。面对城乡资源禀赋的客观差异," 春秋假 " 的配套措施也不能一概而论。一方面,可以在城市重点整合现有优质资源,推动博物馆、科技馆等场所开发适合 " 春秋假 " 的主题活动。而在乡村,则可以发掘与转化本土优势,将绿水青山、农耕文化变成生动的教材,开发接地气的乡土研学项目。像湖北恩施,一些学校便组织学生去田间地头,近距离观察植物生长脉络,并完成自然笔记。另一方面,政府也可以引导公共文化资源 " 下沉 ",向基层和乡村倾斜,多让一些科普展览、非遗手作课等走进乡村学校。
" 春秋假 ",不是一场简单的 " 假期扩容 ",而是打开了学生成长的另一扇窗口。期待这段短而精的时光,既能让学生收获 " 诗与远方 ",更能为教育提质、社会增效注入持久动力。
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